{"id":2489,"date":"2018-04-20T08:00:26","date_gmt":"2018-04-20T11:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.clipescola.com.br\/?p=2489"},"modified":"2023-02-09T17:35:32","modified_gmt":"2023-02-09T20:35:32","slug":"educacao-do-seculo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.clipescola.com\/educacao-do-seculo-xxi\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo XXI: o desafio de ensinar em meio ao excesso de informa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

A figura do professor mudou muito ao longo das d\u00e9cadas. Ele n\u00e3o \u00e9 mais visto como algu\u00e9m que det\u00e9m todo o conhecimento dispon\u00edvel na \u00e1rea em que atua. Tampouco \u00e9 preciso que o aluno passe horas na biblioteca com uma pilha de livros para que encontre o que busca. Na educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo XXI, o conhecimento est\u00e1 fora da redoma.<\/span><\/p>\n

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Eis o grande desafio dos professores e escolas dos novos tempos: assimilar as transforma\u00e7\u00f5es; criar m\u00e9todos para atrair a aten\u00e7\u00e3o dos estudantes; e agregar conhecimento a eles, oferecendo algo al\u00e9m do que eles poderiam obter na <\/span>internet<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

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A mudan\u00e7a pede urg\u00eancia<\/b><\/h2>\n

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Os educadores e <\/span>gestores<\/span><\/a> escolares que n\u00e3o acompanharam as mudan\u00e7as provocadas pelos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, certamente levaram um susto. A antiga forma de se fazer as coisas, que deu certo durante d\u00e9cadas, n\u00e3o consegue mais ser comportada pela <\/span>educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo XXI<\/b>.\u00a0<\/span>A realidade ergue-se implac\u00e1vel, e a necessidade de um <\/span>novo olhar<\/b> sobre o ensino fica bem evidente quando observamos dados estat\u00edsticos. <\/span><\/p>\n

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A evas\u00e3o escolar – um grave problema no pa\u00eds – \u00e9 um bom exemplo disso. Ela tem como principal causa a <\/span>falta de interesse dos alunos<\/span><\/a>, que \u00e9 respons\u00e1vel por mais de 40% dos casos. E s<\/span>e os estudantes est\u00e3o perdendo o entusiasmo pelo que \u00e9 ensinado, esse \u00e9 um forte ind\u00edcio de que <\/span>algo est\u00e1 errado<\/b>. Embora n\u00e3o haja uma receita de bolo para solucionar o problema, ignor\u00e1-lo, com certeza, n\u00e3o \u00e9 a melhor op\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Diversas institui\u00e7\u00f5es educacionais, em todos os n\u00edveis, j\u00e1 se deram conta da falta de sincronia da antiga metodologia de ensino com os novos tempos. Na busca pela <\/span>transi\u00e7\u00e3o<\/b> para um modelo mais aderente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo XXI, novas formas<\/a> de se transmitir informa\u00e7\u00e3o est\u00e3o sendo pesquisadas e testadas.<\/span><\/p>\n

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Constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento<\/b><\/h2>\n

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Uma nova maneira de se ensinar sobre a qual os pesquisadores t\u00eam se debru\u00e7ado \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento. Mais do que um termo presente em teses e artigos acad\u00eamicos, ela \u00e9 um <\/span>fen\u00f4meno<\/b> que j\u00e1 se observa na internet h\u00e1 mais de uma d\u00e9cada.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Essa produ\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es de maneira coletiva est\u00e1 presente em m\u00fasicas, v\u00eddeos e textos que n\u00e3o pertencem a um \u00fanico dono, n\u00e3o foram feitos por uma pessoa s\u00f3. Nela, as informa\u00e7\u00f5es se complementam, se aprimoram. Tudo fica \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de todos, para consumir ou agregar. O site <\/span>Wikip\u00e9dia<\/span><\/a> \u00e9 um bom exemplo disso.<\/span><\/p>\n

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O fen\u00f4meno demonstra uma <\/span>quebra de paradigma<\/b>, pois abandona o ideia de que conhecimento \u00e9 poder, de que o poder est\u00e1 com quem o det\u00e9m, e de que n\u00e3o deve, portanto, ser compartilhado.\u00a0<\/span>A aplica\u00e7\u00e3o de um formato de constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento em institui\u00e7\u00f5es de ensino seria uma forma de <\/span>incluir o aluno<\/b> no processo de ensino-aprendizagem, valorizando o conhecimento que ele j\u00e1 traz.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Na nova concep\u00e7\u00e3o, o estudante n\u00e3o \u00e9 apenas o receptor de informa\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m um <\/span>ator ativo da constru\u00e7\u00e3o delas. \u00c9 um cen\u00e1rio no qual todos ensinam e todos aprendem<\/strong>. A informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 hierarquizada, e sim produzida de forma horizontal.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Embora a ado\u00e7\u00e3o do modelo por institui\u00e7\u00f5es educacionais ainda esteja em fase embrion\u00e1ria, j\u00e1 h\u00e1 resultados promissores, como \u00e9 poss\u00edvel observar nesta <\/span>tese de doutorado<\/span><\/a>, que faz um comparativo entre um estabelecimento de ensino que incorpora estrat\u00e9gias do m\u00e9todo e um que n\u00e3o os utiliza.<\/span><\/p>\n

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